Muzisch materiaal voor in het onderwijs en thuis
c,d,e
Wie houdt er niet van een volksliedje? Dit bekende traditionele lenteliedje kan meegespeeld worden met boomwhackers e, d en c, of op toetsen. Leuk om dat voor Pasen te doen! Volg de kleuren maar. C is de belangrijkste toon. Daar klinkt het liedje echt “afgelopen”. Dat noem je de grondtoon. We zeggen dan: het liedje staat in c.
OB-MB-BB
Hier vind je een les over rust en stilte ervaren. Onder andere door wat yoga oefeningen te doen. Misschien is yoga wel iets voor jou… je weet maar nooit.
Er is alleen maar muziek, als er ook stilte is. In ieder liedje en elk muziekje, zit stilte. In de klas moet je soms ook stil zijn. Waar is stil zijn allemaal voor nodig?
Stil zijn, is niet altijd gemakkelijk. Dat gaan we vandaag oefenen.
Oefening 1
Nu maken we het moeilijker. We zorgen dat je afgeleid kan worden.
Oefening 2
2. Actieve opwarming en focusspel: de stopdans
We beginnen met een actieve warming up, die tegelijkertijd een focusspelletje is: de stopdans.
De stopdans is een bewegings- en concentratiespel. Kinderen bewegen door de ruimte en ervaren zo deze ruimte. Ze ervaren ook wat ze met hun eigen lijf kunnen. Hier komt creativiteit bij kijken.
Als de muziek stopt, staan de leerlingen stil in een pose. Wie beweegt is “af”. In plaats van steeds af, kun je beter de regel “3 is teveel” doen. Als er 2 af zijn en er komt een derde bij, dan mag kind 1 er weer in. Op die manier blijven de leerlingen betrokken.
We kiezen voor het nummer ” Better when I’m dancing”. Het nodigt uit tot bewegen. Zo hebben de leerlingen meteen een luistermoment. In de hogere groepen, kan over de tekst gesproken worden.
3. We schudden de rest van onze energie uit ons lijf
In de onderbouw kan dit gebruikt worden om tellen te oefenen
4. Stil in mij leren….
4. Of Stil zijn leren
5. Kennismaken met Yoga, 6 asana’s
Er is zelfs al baby en peuteryoga; dan gaat de moeder of vader mee. Vanaf ongeveer 4 jaar zijn er lessen die kinderen zelf kunnen volgen. Een goede yogadocent heeft een opleiding gedaan en weet goed waar hij of zij op moet letten.
Maar.. Je kan ook thuis yoga doen. Zorg dan dat het speels gaat en dat je de bewegingen niet forceert. Een kind voelt zelf aan tot hoever het kan gaan. Er zijn veel filmpjes op YouTube te vinden. Je hebt er eigenlijk niet veel voor nodig. Een mat die zorgt dat de ondergrond niet te hard is, is wel fijn.
In een yogales voer je oefeningen uit (Asana’s) die je energie en kracht geven. Het is de bedoeling van yoga dat het lichaam en geest in balans brengt. Daardoor voelen mensen zich ontspannen, minder gestrest en zitten ze beter in hun vel.
Er wordt gezegd dat yoga een goede manier is om je apenhoofd tot rust te brengen. In het Engels is dat “monkey mind”. Boeddhisten zeggen dat je gedachten vaak alle kanten opspringen, net als apen… die springen immers ook van tak tot tak. Dat is ook helemaal niet erg. De geest van mensen zoekt altijd naar nieuwe prikkels en uitdagingen. Maar soms zijn die gedachtenapen heel lastig. Ze kunnen je afleiden van wat je eigenlijk moet doen. Als je er mee leert omgaan, door je te focussen op je lijf en je ademhaling, kom je tot rust.
Door yoga krijg je:
Let er bij alle oefeningen goed op dat iedereen door-ademt.
1. De slang
Deze houding is het tegenovergestelde van ingezakt achter je tafeltje of je computer zitten:
2. De kikker
3. De hond
In deze houding ontspan je de spieren rond je ruggengraat en ontstaat er een betere doorbloeding van de organen.
4. De vlinder
Door de spieren in het bekken te rekken, stimuleer je de flexibiliteit in de onderrug, het bekkengebied en de liezen.
5. De flamingo
6. De kameel
De kameelhouding rekt de rugspieren en opent de borst. .
Doe daarna meteen de kindhouding, want daarin doe je de tegenbeweging van de kameel en kom je tot rust:
6. Kindermeditatie luisteren
6. Meditatie
Er zijn nog andere manieren om stil te worden. Mediteren is ook heel geschikt om tot rust te komen. Er zijn verschillende manieren om te mediteren.
Je kan bijvoorbeeld naar natuurgeluiden luisteren
Je kan ook naar een kindermeditatie luisteren
31 oktober is het de dag van de stilte. Als je Christelijk bent kan je aandacht besteden aan stilte in de Goede, oftewel de Stille week. Dat is bij Christenen de naam voor de week vanaf palmzondag tot en met Stille Zaterdag, de laatste dagen van de vastentijd. Een andere naam voor vastentijd is “Veertigdagentijd”. In deze week vallen Witte Donderdag en Goede Vrijdag. In deze periode klonken de kerkklokken niet. Christelijke mensen zijn stil bij de gedachte dat hun profeet Jezus Christus in zijn graf ligt. Met Pasen werd Jezus weer levend. Daarom klinken dan alle klokken heel blij. Je kan ook in een drukke schoolperiode aandacht besteden aan stilte.
Weetjes 3 van de kleurlijn gaat over omhoog en omlaag. Welke kant gaan we op? En doen we dat in stapjes of in sprongetjes? Een sprongetje is het als je een stapje overslaat.
In boek 4 van de kleurlijn laten we niet meer zien of iets omhoog en omlaag gaat. Je moet de kleurtjes net zo lezen als een boek:
c b a g f e d c
Nu speel je de toonladder van c eerst omlaag en dan omhoog
Het liedje hieronder staat in een 4-telsmaat. Je speelt van de lage c, stap voor stap, naar de hogere c. Dat noem je een toonladder. De toonladder op/ van c.
.
Dit is het tweede gedeelte van het liedje. Als je dit goed geoefend hebt, kan je straks het hele liedje spelen.
D
Het is het begin van het schooljaar. Iedereen moet weer wennen aan de vaste routine van opstaan en werken.
Misschien kennen jullie elkaar van vorige schooljaren, maar misschien zitten jullie wel in nieuwe groepen. Het is altijd leuk om elkaar een beetje beter te leren kennen.
De hele groep moet de ruimte samen gebruiken. Laten we oefenen hoe we fysiek samenwerken.
D
Augustus is de laatste zomermaand. Die werd vroeger in Nederland de oogstmaand genoemd. Het woord “oogst” komt waarschijnlijk zelfs van het Latijnse woord “augustus”.
Oogsten betekent rijpe vruchten plukken, of gewassen uit het land halen, zodat mensen het kunnen gebruiken. Al het voedsel dat je zo krijgt, wordt samen “de oogst genoemd.
Het woord “oogst” wordt ook wel eens overdrachtelijk gebruikt. Niet letterlijk, maar figuurlijk. Kinderen worden dan de “oogst” van hun ouders genoemd. Dat is natuurlijk niet écht zo… maar je ziet de overeenkomst vast wel. Als je hard gewerkt hebt en dan overgaat, is dat “de oogst” van al je ijverige werk. Hieronder staat wat materiaal over oogst.
D
December: wintermaand, maar eigenlijk: feestmaand
Hoewel december de Wintermaand genoemd wordt, leggen we bij Kzing toch meer nadruk op de festiviteiten die in deze maand plaatsvinden: Kerstmis, oud en nieuw en natuurlijk kerstvakantie!
Scholen met een Christelijke achtergrond bezitten een gezamenlijk liedrepertoire in de kerstliedjes. Wij hebben inmiddels een repertoire waarin de saamhorigheidsgedachte tot uitdrukking wordt gebracht die past bij deze feestelijkheden. Wij merkten dat er behoefte was aan “zingend en dansend vieren” en “gezamenlijkheid”. Ook hier wilden we graag inclusief zijn. Er kan ook op een openbare school prima een winterkoor gevormd worden waar ons liedmateriaal gezongen wordt. Elk kind kan meedoen, ongeacht de levensovertuiging van het kind of de ouders.
FF sociaal allemaal december
Muziekgeschiedenis
Sinterklaas
[termposts name=”Sinterklaas”]
Kerstmis
[termposts name=”Kerstmis”]
Oud- en nieuw
[termposts name=”Oud en nieuw”]
Er is uiteraard enige overlap tussen het materiaal van deze feesten en het wintermateriaal. Het ene feest gaat vaak vloeiend over in het andere.
D
November: nevel- en regenmaand
November wordt ook wel de “Nevel- en regenmaand” genoemd. Dat heeft natuurlijk geen uitleg nodig.
Vroeger werd november in Nederland de “Slachtmaand” genoemd, omdat in die periode dieren geslacht werden. Het vlees werd dan zo bewerkt, dat het lang bewaard kon worden. Zo hadden mensen, ook in de tijd dat er nog geen vriezer was, de hele winter te eten.
In november zijn er een paar leuke feesten. Om te beginnen Halloween, Sint Maarten en later in de maand komt ook Sinterklaas naar ons land.
FF sociaal november
Muziekgeschiedenis
Regen, wind, mist en nevel
[termposts name=”regen”]
Halloween
[termposts name=”Halloween”]
Sint Maarten
[termposts name=”Sint Maarten”]
Sinterklaas komt aan
[termposts name=”Sinterklaas”]
D
Oktober: Dierenmaand
Oktober noemen we bij Kzing de “Dierenmaand”, omdat het 4 oktober Dierendag is. Maar er gebeurt meer in oktober. Ook de “Herfstmaan” oftewel de “Bamismaan” valt in oktober, namelijk op 1 oktober. Meestal valt Kinderboekenweek ook in oktober. Bovendien is het op 11 oktober ook nog Wereldmeisjesdag.
Muziekgeschiedenis
In oktober luisteren we naar muziek uit de Barok en muziek uit de Rococo
Bamismaan 1 oktober
Dierendag 4 oktober
KInderboekenweek van 4 tot en met 15 oktober.
Onze tip: stel het verhaal centraal. Tegenwoordig wordt er minder gelezen. Hoewel lezen een belangrijke vaardigheid is, komt het verhaal ook op andere manieren bij ons. Via luisterboeken, films, theatervoorstelling enz. Om het lezen te stimuleren, kun je een deel van een goed leesbaar, spannend verhaal voorlezen en de groep uitnodigen om het verhaal zelf af te lezen.
Wereldmeisjesdag 11 oktober
[termposts name=”emancipatie”]
Augustus: Oogstmaand In autustus besteden we aandcht aan de volgende thema’s:
FF sociaal allemaal
Muziekgeschiedenis
Eten van de oogst
Naar elkaar luisteren
We gaan weer naar school. Om het samen goed te hebben, moeten we samen een goede groep zijn.
Pride
Eind juli, begin augustus vinden veel Pride parades plaats, onder andere in Amsterdam. Die besteden aandacht aan de emancipatie van de lhbtiq+ gemeenschap. Geaardheid en gender horen aan bod te komen in het primair onderwijs. Je kunt er op een passende manier aandacht aan besteden. Passend, wil volgens ons zeggen: met het passende respect, op het passende moment, in passende bewoordingen die recht doen aan de groep. De docent kan dit zelf goed inschatten.
Kzing gaat het onderwerp zeker niet uit de weg, maar bedt het in in het thema “inclusiviteit”. De regenboog is een mooi symbool van eenheid in diversiteit: iedereen is anders; iedereen is mooi.
Augustus: Oogstmaand
Augustus is de laatste zomermaand. Die werd vroeger in Nederland de oogstmaand genoemd. Oogsten betekent rijpe vruchten plukken, of gewassen van het land halen, zodat mensen het kunnen gebruiken. Het woord “oogst” komt waarschijnlijk zelfs van het Latijnse woord “augustus”.
“Oogst” wordt ook wel eens figuurlijk gebruikt. Kinderen worden dan de “oogst” van hun ouders genoemd. Als je hard gewerkt hebt en dan overgaat, is dat “de oogst” van al je ijverige werk. Als je veel wil leren, moet je goed opletten en luisteren op school.
Fruit, groenten en granen zijn gezond. Het eten van gezond voedsel is één van de eerste aandachtspunten bij de leerlijnen van Oriëntatie op de wereld en jezelf. Natuurlijk besteed je daar ook op school aandacht aan. We komen er later in het schooljaar op terug.
Juli: Vakantiemaand
Juli is de vakantiemaand, hoewel sommige scholen pas laat vakantie hebben. Dat hangt af van de vakantiespreiding. Mensen gaan naar andere gebieden, andere landschappen of ze gaan lekker thuis relaxen. Ook leerlingen hebben de tijd om zes weken uit te rusten. Begin juli valt Keti Koti.
FF sociaal allemaal
Muziekgeschiedenis
Keti koti
1 juli vieren mensen in Suriname Keti Koti. Dat is een feest omdat de slavernij werd afgeschaft. Ook Nederlandse mensen met Surinaamse achtergrond vieren het feest. We willen dan ook even stilstaan bij het begin van de slavernij en de geschiedenis van de discriminatie van mensen van kleur.
Vakantie: tijd om op te laden!
De wereld rond in muziek
Musiceren
Maart: Lentemaand
Maart is de lentemaand. Het groen begint uit te lopen. Kinderen gaan weer meer buiten spelen. Vroeger werd voor Pasen de Grote Schoonmaak gedaan. Daarom besteden we ook aandacht aan het schoonhouden van de ruimtes waar je in verblijft. Niet voor niets valt de Nationae Opschoondag in maart. Dit jaar op de 19e. Pasen valt trouwens dit jaar niet in maart, maar op 17 en 18 april. Holi Phagwa valt dit jaar op vrijdag 18 maart. De laatste zondag van maart gaat de zomertijd weer in.
FF sociaal allemaal maart
Muziekgeschiedenis
Lente
Misschien is het leuk om eens wat lichte muziek te beluisteren!
Hier vind je wat info over soulmuziek:
Samen muziek maken met uw groep? Gewoon doen!?
Je hoeft als docent geen geschoold musicus te zijn om samen met je groep muziek te maken. Je hoeft alleen maar lekker samen bezig te zijn.
De belangrijkste reden om dit avontuur met je groep aan te gaan, is dat het de meeste leerlingen blij maakt. Zeker als ze succeservaringen opdoen. Sommige leerlingen (en dat zijn niet altijd de leerlingen van wie je het verwacht) kunnen er een groot talent voor hebben. Bovendien prikkelt musiceren de intelligentie van leerlingen.
We musiceren bij Kzing op verschillende manieren:
Zingen is de makkelijkste manier van muziek maken. Je hebt er verder niets voor nodig. Kijk hiervoor bij het hoofdstuk “zingen.
Op het gehoor musiceren. Als je het niet aandurft om iets van blad te spelen, kan je overwegen om op het gehoor werken. Bijvoorbeeld rondom de parameters ritme, maat, melodie, harmonie, etc.
Je kan ook (ritmische) geluiden maken met het eigen lichaam (klappen en bodypercussies), voorwerpen in de ruimte (eigen drumstel) en de eigen stem.
Je kan het musiceren ook combineren met dansen of bewegen.
Muziek maken, kan ook op een onderzoekende manier. Hoeveel toetsen heeft een keyboard? Heeft de piano er evenveel? Sorteer de boomwhackers… waar sorteer je op? Waarom klinken lange boomwhackers anders? Hoe anders, etc.
Maar met het materiaal van Kzing is het niet moeilijk om met de groep iets van notatie te spelen. Daar is een methodische opbouw in:
Je hoeft dus niet perse noten te lezen, om samen te musiceren, maar via deze methode kan je dat dus wel stap voor stap leren.
Je kan samen een melodie spelen op aanwezige instrumenten.
Je kan samen de toetsennamen leren.
Het is handig als je instrumenten tot je beschikking hebt, maar het hoeft niet perse.
Boomwhackers in de klas
Boomwhackers zijn relatief goedkope instrumenten. Het muziekmateriaal van Kzing gebruikt de kleuren van de boomwhackers. Misschien bezit de school een set boomwhackers. Dan is samen muziek maken heel bereikbaar.
Melodica’s
Als het budget iets groter is, kan je een aantal melodica’s aanschaffen met verschillende mondstukken (i.v.m. de hygiëne) waar je klassikaal mee aan de gang kunt gaan.
Keyboards in de klas
Ja kan ook keyboards in de klas zetten, met een koptelefoon, waar leerlingen alleen of in koppels mee kunnen werken aan opdrachten die op hun eigen pagina staan.
De leerlingen hebben dan een activiteit die tijdens het vrij werken gedaan kan worden. Zo’n opdracht is ook geschikt als uitdagende activiteit voor meerkunners. Het bereidt de leerlingen van groep 8 tevens voor op de muzieklessen op de middelbare school. Al met al zijn er manieren genoeg om samen met uw groep muziek te maken.
Bij Kzing vinden we het belangrijk dat leerlingen meekrijgen dat ze dingen mogen uitproberen en onderzoeken. Het hoeft van ons niet op hoog niveau… wij vinden het belangrijk dát het gebeurt. Op die manier hoeft u zelf ook geen stress te hebben van musiceren met uw groep.
Uw klas is immers een gemeenschap van onderzoekers en u hoort daarbij, als mede-onderzoeker en facilitator.
Veel plezier!
Natuurlijk kan muziek maken vakoverstijgend worden ingezet. Door bijvoorbeeld een thema te spelen van een bekende componist en aan te sluiten bij de periode in de geschiedenis waarin deze leefde, of door een lied te spelen over een bepaald onderwerp. Je kan ook aansluiten bij de feesten die eraan komen. Of door het samenwerken te stimuleren, in samen musiceren. Opletten en naar elkaar luisteren, zijn dan van belang.
D
Samen muziek luisteren? Gewoon doen!
Je hoeft heus zelf geen groot muziekkenner te zijn, om met je groep naar muziek te luisteren. Op deze site staan luistertips voor muziekstukken, maar ook liedjes en opdrachten die uitnodigen om te luisteren.
Luisteren is niet alleen een belangrijke vaardigheid voor de vakken muziek, dans en drama, maar ook voor alle cognitieve vakken. Bovendien speelt kunnen luisteren ook een grote rol in de sociale omgeving.
Wat prettig is, is dat luisteren een vaardigheid is die getraind kan worden. Door naar veel soorten muziek te luisteren, helpt u uw leerlingen om hun horizon te verbreden. Gewoon doen, dus.
Een actieve luisterhouding.
Luisteren waarna er gereflecteerd moet worden op wat er gehoord is, vraagt om een actieve
luisterhouding. Met “actief” bedoelen we dat de leerlingen echt mee moeten doen.
U kunt uw groep gewoon aan hun tafels laten zitten, of in een kring, maar het werkt ook heel goed om de kinderen hun ogen te laten sluiten. Leerlingen focussen zich dan op wat ze horen en worden niet afgeleid door andere leerlingen.
Misschien, als u de ruimte heeft, kunt u hen zelfs laten liggen op de grond. Het is heel bijzonder om te zien dat ook bij drukkere kinderen ontspanning optreedt in die liggende luisterhouding. Op die manier kan ook even worden “opgeladen”.
Luisterverwachting
Voordat je een fragment laat horen, kun je als docent vragen naar de luisterverwachting van de leerling. Waar zal dit over gaan? Wat voor soort muziek zal het zijn? Wat voor gevoel zal het misschien gaan oproepen?
Luister een fragment vaker
Het loont om een fragment vaker te luisteren. De eerste keer kunnen uw leerlingen een algemeen beeld krijgen. De tweede keer kunt u de opdracht gerichter maken:
Reflecteren of anders verwerken
Het is goed om na het beluisteren van muziek een vorm van verwerking te kiezen. Er samen over praten, werkt heel goed, maar u kunt het luisteren ook door een andere activiteit laten volgen:
Individuele verwerking of coöperatief
Natuurlijk kan de verwerking een individuele activiteit zijn (waarbij u meerkunners misschien uitdaagt tot een ander niveau) , maar u kunt er juist ook voor kiezen om er een cooperatieve opdracht van te maken.
Luisteren onder lichte arbeid
U kunt de leerlingen ook laten luisteren tijdens werk dat niet al te zeer de focus vraagt. Kinderen vinden rustgevende muziek vaak heel fijn. Als zij iets meer weten van de achtergrond van de muziek, ontwikkelen ze soms een voorkeur voor muziek waar je het niet direct van verwacht. (Satie is bijvoorbeeld heel populair.)
Misschien vindt iemand het leuk om eens een spreekbeurt te houden over zijn of haar lievelingsartiest en om dan wat fragmenten te laten horen.
Hopelijk vindt uw groep het straks net zo normaal om “om zich heen te luisteren” als “om zich heen te kijken.”
Smaakontwikkeling
U helpt uw leerlingen om hun muzikale smaak te ontwikkelen, als u met hen luistert. Smaken zijn verschillend, dus niet iedereen hoeft het eens te zijn.
U hoeft ook niet altijd zelf de muziek te kiezen waar de groep naar luistert. Laat een leerling vertellen over zijn of haar lievelingsmuziek en luister er kort naar ( YouTube fragment)
Of laat uw eigen lievelingsmuziek horen, als die passend is voor uw groep. Het is goed als leerlingen samen over hun beleving praten en over de betekenis die de muziek voor hen of voor anderen heeft.
Mocht een link niet werken, zou u dat dan willen doorgeven?
D
Samen bewegen of dansen met uw groep? Gewoon doen!
Als docent in het primair onderwijs hoef je geen danser te zijn om af en toe te bewegen met je groep. Je hoeft hen alleen maar het voorbeeld te geven dat een mens zijn of haar lichaam kan gebruiken om creatief te zijn met bewegen. Zo ervaren mensen tijd, kracht en ruimte.
Waarom bewegen met je groep?
Bouw de energie ook weer af
Uiteraard moet je de opgedane energie even rustig afbouwen, voordat de concentratie weer optimaal is
Kijken naar dans
Ook het kijken naar dans is een fijne activiteit. Het is leuk om naar een ballet te kijken, of naar een hip hop dans… Het neemt het vooroordeel weg dat dansen alleen iets voor meisjes zou zijn.
Kinderen leren door dansen wat er mogelijk is met een lichaam en de ruimte waarin het zich bevindt.
Ze maken ondertussen ook nog kennis met muziek.
Passen de bewegingen bij de muziek?
Welke dans zou jij op de muziek maken?
D
Samen zingen of gedichten voordragen met uw groep? Gewoon doen!
Bij Kzing vinden we dat juist basisschooldocenten interesse kunnen prikkelen voor kunstzinnige vakken. Je hoeft niet goed te kunnen zingen, om te zingen. Plezier moet voorop staan, want wat je graag doet, doe je vaker en ach, al doende leert men.
Beschouw het samen zingen als een gezamenlijke zoektocht, waarbij iedereen zo goed mogelijk zijn of haar best doet. Je stelt:
Het is natuurlijk prachtig als je aandacht kunt besteden aan deze zaken, maar wij vinden dat het vooral belangrijk is dát er gezongen wordt. Wie durft te zingen, durft zijn/haar eigen stem te laten horen. Dat is de belangrijkste boodschap die je als docent kunt uitdragen.
Voor- en nadoen
Wij zijn ons ervan bewust dat het tegenwoordig gebruikelijk is om een lied heel vaak voor te zingen, voordat leerlingen mee mogen doen. Natuurlijk vinden wij ook dat een lied een keer in zijn geheel moet worden voorgezongen, maar leerlingen willen meedoen! Als ze te lang moeten wachten, verliezen ze interesse en motivatie. In achttien jaar muziekonderwijs voor de groepen hebben wij ervaren dat korte stukjes voorzingen en daarna nazingen toch echt héél effectief is en veel betrokkenheid oplevert.
De eerste keer dat een lied aangeleerd wordt, wordt het als het ware in de grondverf gezet. Aan het einde van de les lijken de leerlingen het nog niet echt te beheersen. Maar: als je de dag erna het lied herhaalt, zal je ervan staan te kijken hoe goed de groep het al kan zingen.
In de volgende lessen kan je natuurlijk steeds kritischer op het resultaat worden.
Vakoverstijgend bezig zijn
Leerlingen zingen graag over onderwerpen waarvoor zij belangstelling hebben. Dit kunnen eigentijdse liedjes zijn, bijvoorbeeld popliedjes, traditionele volksliedjes, of nieuw materiaal, onder andere van Kzing. Zingen in een andere taal vinden kinderen helemaal spannend.
De inhoud van liedjes, leent zich bijna altijd om vakoverstijgend bezig te zijn. Vaak nodigt het liedmateriaal uit om samen over een onderwerp te praten. Je moet immers wel begrijpen wat je zingt. Bij sommige liedjes hoort een spel, bij andere liedjes horen gebaren.
Als je extra aandacht aan inhoud wil besteden, kan je een lied benaderen als gedicht. Je kan natuurlijk ook een aparte les over het voordragen van gedichten geven.
Door het zingen van liedmateriaal groeit ook de woordenschat, zowel passief als actief, is onze ervaring.
Onderschat uw leerlingen niet
Hoe ouder de leerling, hoe meer eisen er gesteld kunnen worden aan de moeilijkheidsgraad van de liederen. Oudere kinderen hebben een langere adem en kunnen lastige ritmes beter aan. Ook kunnen zij bijvoorbeeld in het Engels zingen en soms lukt het zelfs om in canon te zingen. Maar: onderschat de leerlingen niet. Zij kunnen meer aan dan je denkt! Dat hebben we al zo vaak mogen ervaren.
Gebaren ondersteunen de zang
Het maken van gebaren tijdens het zingen, helpt de leerlingen. Dat kunnen zowel gebaren zijn die bij de liedtekst passen, als gebaren die aangeven of kinderen omhoog of omlaag moeten gaan met de stem.
Soms kan er een hele “choreografie” voor de handen gemaakt worden. Dan maken de leerlingen het hele lied door gebaren bij de tekst. Op die manier wordt er ook bewogen tijdens het zingen.
Ook kan het uitbeelden van emoties, iets toevoegen aan een lied. Het helpt zeker bij de inleving.
Als je zelf muzikaal vaardig bent, kan je natuurlijk aan de gang gaan met meerstemmigheid. Je kan canon zingen, of met doedels laten begeleiden. Maar dan leg je de lat voor u zelf best hoog. Zet daarom in eerste instantie in op samen dezelfde melodie zingen. Als de groep dat goed kan, is de basis gelegd voor plezier in zingen en musiceren.
Het is onze ervaring dat leerlingen muziek graag in hun hele leven verweven, als ze er op een ontspannen manier mee kennis maken, bijvoorbeeld door te zingen. je zal merken dat ze steeds meer naar liedjes en gedichten gaan verwijzen in hun gesprekken.
Deze functie is nog in ontwikkeling
Deze zoekfunctie maakt een selectie voor u van materiaal dat in een bepaalde maand relevant is. Ook de rest van het materiaal hebben we verdeeld over de maanden. Die indeling hoort bij onze jaarplanner.
Filter eerst op de maand van het jaar. U krijgt dan een selectie van materiaal dat in die specifieke maand relevant kan zijn.
Filter daarna op doelgroep. U krijgt dan al het relevante materiaal voor die maand, voor uw specifieke doelgroep.
Verantwoording
De verhouding van de leerling tot alles om zich heen is de insteek bij ons aanbod.
De kern van ons onderwijs ligt bij het aansluiten van wat er leeft in de wereld van de leerlingen. Het materiaal wordt daardoor interessant en in hoge mate vakoverstijgend.
Het is de bedoeling dat cultuur een ondersteunende pijler wordt bij wereldoriëntatie. Als het cultuuraanbod van kwaliteit is, sla je als docent twee vliegen in één klap.
De docent kan zonder veel voorbereiding regelmatig korte periodes (10 minuten) bezig zijn met kant- en klaar materiaal. Dit kan naast het aanbod van een vakleerkracht, maar als die niet aanwezig is, ook ter vervanging van het aanbod van een vakleerkracht. Ook vakleerkrachten kunnen dit materiaal gebruiken, ter ondersteuning van hun lessen.
Als er een jaar met Kzing gewerkt is, zijn alle leerdoelen behaald.
Na acht schooljaren is het uitstroomniveau hoog
Wanneer u met Kzing werkt, groeien in de loop van de schooljaren niet alleen de vaardigheden op elk gebied stap voor stap, maar leerlingen raken er aan gewend om te luisteren, zingen, dansen, bewegen, acteren, zich een mening te vormen, de ruimte te gebruiken, elkaar te helpen, zich te verdiepen in de eigen cultuur en andere culturen en zich te presenteren.
Er is een stijgende lijn in moeilijkheidsgraad per bouw.
In de loop van een schooljaar komen alle aspecten van muzisch onderwijs aan bod
Wanneer u iedere maand met Kzing werkt, komen in de loop van het (school)jaar alle aspecten van cultuuronderwijs aan bod: zingen/rappen, bewegen, dansen, acteren, musiceren, luisteren, leren, andere culturen, de eigen cultuur, etc.
Voor zover mogelijk is er ook een opbouw per maand, maar ervaring leert dat het niet erg is als er af en toe iets uitdagends wordt aangeboden.
Resultaat
Het allerbelangrijkste element van deze vorm van onderwijs is, dat leerlingen vertrouwd raken met kunst en cultuur, door plezierige activiteiten.
OB-MB-BB-ML-D
Bekende oude culturen
Op deze pagina vind je muziek uit de oude culturen: Mesopotamiërs, Egyptenaren, Grieken, Romeinen. Onder de zoekopdracht vind je informatie over deze culturen.
Mesopotamië
Natuurlijk was er voor de tijd van deze volkeren ook al muziek, maar daar hebben we niet echt bronnen van.
De geschiedenis van de Westerse Kunstmuziek begint in het Midden Oosten. Hier begint de muziekgeschiedenis van de Westerse kunstmuziek. Dat is muziek die echt gecomponeerd is. Soms is de muziek die we laten horen een weergave van directe bronnen, maar soms hebben muziekdeskundigen onderzocht hoe die muziek waarschijnlijk geklonken zal hebben.
Grieken
Er zijn geen echte stukken Griekse muziek bewaard gebleven, maar geschiedkundigen konden uit geschriften wel achterhalen hoe de muziek geklonken moet hebben. Een belangrijke componist was Mesomedes van Kreta, die in de eerste eeuw na Christus leefde.
Romeinen
Er is nog minder bewaard gebleven van de Romeinse muziek. Er is maar één echte aanwijzing te vinden in een toneelstuk. Deze lesstof komt ook al aan bod rond 11 november: Sint Maarten, die immers Romeins soldaat was.
De oude culturen brachten ons ook de muziektheorie. Ook ontstond de toonladder. Eerst waren er 3 tonen, toen 5 (pentatoniek), daarna 7 (diatoniek) en tenslotte 12 halve tonen (chromatiek).
