Stilte in de drukte

OB-MB-BB

Hier vind je een les over rust en stilte ervaren. Onder andere door wat yoga oefeningen te doen. Misschien is yoga wel iets voor jou… je weet maar nooit.

  1. Introductie

Er is alleen maar muziek, als er ook stilte is. In ieder liedje en elk muziekje, zit stilte. In de klas moet je soms ook stil zijn. Waar is stil zijn allemaal voor nodig?

Stil zijn, is niet altijd gemakkelijk. Dat gaan we vandaag oefenen.

Oefening 1

  • Eerst maar eens kijken hoe dat gaat. We zetten de klok op 1 minuut. Iedereen is stil. Je mag je ogen dicht doen. Hoe gaat dat?

Nu maken we het moeilijker. We zorgen dat je afgeleid kan worden.

Oefening 2

  • Ga twee aan twee tegenover elkaar zitten.
  • Dan zet de docent de stopwatch.
  • We gaan elkaar b.v. 30 seconden stil aankijken. (Tijd hangt af van de groep)

2. Actieve opwarming en focusspel: de stopdans

We beginnen met een actieve warming up, die tegelijkertijd een focusspelletje is: de stopdans.

De stopdans is een bewegings- en concentratiespel. Kinderen bewegen door de ruimte en ervaren zo deze ruimte. Ze ervaren ook wat ze met hun eigen lijf kunnen. Hier komt creativiteit bij kijken.

Als de muziek stopt, staan de leerlingen stil in een pose. Wie beweegt is “af”.  In plaats van steeds af, kun je beter de regel “3 is teveel” doen. Als er 2 af zijn en er komt een derde bij, dan mag kind 1 er weer in. Op die manier blijven de leerlingen betrokken.

We kiezen voor het nummer ” Better when I’m dancing”. Het nodigt uit tot bewegen. Zo hebben de leerlingen meteen een luistermoment. In de hogere groepen, kan over de tekst gesproken worden.

One voide children’s choir zingt: better when I’m dancing

3. We schudden de rest van onze energie uit ons lijf

In de onderbouw kan dit gebruikt worden om tellen te oefenen

  • Rechterarm schudden  10  x   (tellen)
  • Linkerarm schudden     10 x
  • Rechterbeen schudden 10 x
  • Linkerbeen schudden 10 x
  • Dan telkens 2 x alles schudden

4. Stil in mij leren….

Leer het liedje Ssst… stil in mij, voor de onderbouw of middenbouw

4. Of Stil zijn leren


Stil zijn, liedje voor de bovenbouw

5. Kennismaken met Yoga, 6 asana’s

Er is zelfs al baby en peuteryoga; dan gaat de moeder of vader mee. Vanaf ongeveer 4 jaar zijn er lessen die kinderen zelf kunnen volgen. Een goede yogadocent heeft een opleiding gedaan en weet goed waar hij of zij op moet letten.

Maar.. Je kan ook thuis yoga doen. Zorg dan dat het speels gaat en dat je de bewegingen niet forceert. Een kind voelt zelf aan tot hoever het kan gaan. Er zijn veel filmpjes op YouTube te vinden. Je hebt er eigenlijk niet veel voor nodig. Een mat die zorgt dat de ondergrond niet te hard is, is wel fijn.

In een yogales voer je oefeningen uit (Asana’s) die je energie en kracht geven. Het is de bedoeling van yoga dat het lichaam en geest in balans brengt. Daardoor voelen mensen zich ontspannen, minder gestrest en zitten ze beter in hun vel.

Er wordt gezegd dat yoga een goede manier is om je apenhoofd tot rust te brengen. In het Engels is dat “monkey mind”. Boeddhisten zeggen dat je gedachten vaak alle kanten opspringen, net als apen… die springen immers ook van tak tot tak. Dat is ook helemaal niet erg. De geest van mensen zoekt altijd naar nieuwe prikkels en uitdagingen. Maar soms zijn die gedachtenapen heel lastig. Ze kunnen je afleiden van wat je eigenlijk moet doen. Als je er mee leert omgaan, door je te focussen op je lijf en je ademhaling, kom je tot rust.

Door yoga krijg je:

  • Een soepel lichaam. Door beoefenen van yoga worden de spieren flexibeler. Het lichaam wordt hierdoor beweeglijker en het verkleint de kans op blessures.
  • Een betere motoriek
  • Een betere en bewustere lichaamshouding. Dat is in deze schermpjestijd geen luxe.
  • Meer zelfvertrouwen. Je leert vol te houden, geduldig te zijn en naar een doel toe te werken. Als een bepaalde houding lukt, krijg je daar zelfvertrouwen van.
  • Betere concentratie. Door oefeningen met aandacht uit te voeren, leert een mens zich beter te concentreren. Dat kan op school ook goed helpen voor de aandacht.
  • Minder stress. Door yoga te doen leren mensen zich ontspannen
  • Een betere nachtrust.

Let er bij alle oefeningen goed op dat iedereen door-ademt.

1. De slang

Deze houding is het tegenovergestelde van ingezakt achter je tafeltje of je computer zitten:

  • Je gaat op je buik liggen,
  • steunt op je ellebogen
  • en legt je handpalmen plat op de grond.
  • Je duwt je borst vanuit je handen iets omhoog.
  • Kijk recht vooruit of omhoog en strek je uit tot in de puntjes van je tenen.
  • En dan maar sissen als een slang!

2. De kikker

  • Je gaat op je hurken zitten.
  • Je knieën zijn naar buiten gericht.
  • Je hielen doe je tegen elkaar.
  • Je houdt je rug recht.
  • Je kijkt naar voren.
  • Spring maar rond als een kikker. Kan je er bij kwaken?

3. De hond

In deze houding ontspan je de spieren rond je ruggengraat en ontstaat er een betere doorbloeding van de organen.

  • Ga op handen en knieën zitten.
  • Je handen staan onder je schouders
  • Je knieën zijn op heupbreedte.
  • Strek
  • je benen en duw je billen in de lucht.
  • Laat je hoofd ontspannen hangen
  • Kijk tussen je armen door.
  • Blaf als een hond
  • Plas als een hondje

4. De vlinder

Door de spieren in het bekken te rekken, stimuleer je de flexibiliteit in de onderrug, het bekkengebied en de liezen.

  • Zit rechtop
  • Doe de zolen van je voeten tegen elkaar
  • Trek je voeten naar je zitbotjes
  • Laat je knieën naar buiten vallen
  • Leg je handen om je voeten
  • Beweeg je knieën zachtjes op en neer. Het zijn net vlindervleugeltjes
  • Fladder met je armen.

5. De flamingo

  • Sta rechtop
  • Armen omhoog
  • Handpalmen tegen elkaar
  • Probeer je evenwicht te bewaren
  • Ga op je linkerbeen staan
  • til je rechterbeen op en zet je voetzool tegen de binnenkant van je linkerbeen (niet tegen de knie)
  • Het is niet erg als je wiebelt. Dan zijn je hersenen daar druk mee bezig en daardoor verdwijnen drukke en vervelende gedachten. Dan word je weer “evenwichtig” en “in balans”
  • Daarna doe je het natuurlijk omgekeerd

6. De kameel

De kameelhouding rekt de rugspieren en opent de borst. .

  • Ga op je knieën zitten
  • Krul je tenen in de mat
  • Buig voorzichtig naar achteren
  • Steun met je handen op je onderbenen of je hielen.
  • Kijk omhoog en adem rustig door.
  • Kom heel rustig weer overeind en ga op je knieën zitten.

Doe daarna meteen de kindhouding, want daarin doe je de tegenbeweging van de kameel en kom je tot rust:

  • Buig langzaam naar voren
  • Leg je voorhoofd op de mat
  • Strek je armen en handen voor je.

  • Je kan ook de zonnegroet doen:

6. Kindermeditatie luisteren

6. Meditatie 

Er zijn nog andere manieren om stil te worden. Mediteren is ook heel geschikt om tot rust te komen. Er zijn verschillende manieren om te mediteren.

Je kan bijvoorbeeld naar natuurgeluiden luisteren

Luisteren naar muziek met natuurgeluiden, om bij te ontspannen, ontspannen bij te werken of om bij te mediteren

Je kan ook naar een kindermeditatie luisteren

Je kunt bijvoorbeeld naar een geleide meditatie luisteren. Er staan er heel veel op YouTube

31 oktober is het de dag van de stilte. Als je Christelijk bent kan je aandacht besteden aan stilte in de Goede, oftewel de Stille week. Dat is bij Christenen de naam voor de week vanaf palmzondag tot en met Stille Zaterdag, de laatste dagen van de vastentijd. Een andere naam voor vastentijd is “Veertigdagentijd”. In deze week vallen Witte Donderdag en Goede Vrijdag. In deze periode klonken de kerkklokken niet. Christelijke mensen zijn stil bij de gedachte dat hun profeet Jezus Christus in zijn graf ligt. Met Pasen werd Jezus weer levend. Daarom klinken dan alle klokken heel blij. Je kan ook in een drukke schoolperiode aandacht besteden aan stilte.

FF sociaal allemaal mei

D

Praatposters van mei

41

Als je iets moeilijk vindt, is het niet altijd gemakkelijk om door te blijven gaan.

Maar het spreekwoord zegt: “oefening baart kunst”.

Een ander spreekwoord zegt: “De aanhouder wint!”

Het is belangrijk om te leren hoe je moet doorzetten. Want dat brengt je altijd verder.

In de geschiedenis zijn er veel doorzetters geweest. Mensen die stonden voor hun zaak en hun best hebben gedaan om het leven van anderen en van zichzelf te verbeteren. Ze stonden hun “mannetje”…. Maar het waren niet alleen maar mannen. Er zijn ook heel veel heldhaftige vrouwen!

Materiaal van mei

FF sociaal allemaal april

Praatposters van april

Het is niet gezond om steeds op je stoel te zitten. Niet iedereen is natuurlijk heel sportief, maar je kan altijd naar school lopen of fietsen en lekker buiten spelen. In de klas doen wij vaak een bewegingstussendoortje.

Misschien doen we ook wel mee met de Koningsspelen, op Koningsdag.

Materiaal van april

FF sociaal allemaal maart

D

Praatposters van maart

Het is goed om erbij stil te staan dat we zorgvuldig moeten omgaan met de spullen die wij gebruiken.

Niet alleen met onze eigen spullen, maar ook met de spullen van een ander en met de spullen van school.

Natuurlijk vinden we het ook belangrijk om de ruimte waar we in werken schoon te houden.

We ruimen samen op. Misschien heeft iedereen wel een klasse-taak….

En dat geldt natuurlijk ook voor de manier waarop we omgaan met de natuur. We verspillen geen energie en maken de aarde niet vies.

Materiaal van maart

FF sociaal allemaal februari

Praatposters van februari

Niet iedereen vindt schoolwerk gemakkelijk. Sommige mensen krijgen daardoor een hekel aan naar school toegaan.

Bijna iedereen heeft wel eens moeite met schoolwerk. Er zijn mensen met ADHD, mensen met dyslexie, of dyscalculie. Er zijn mensen die last hebben van verlegenheid. Sommige mensen hebben minder aanleg om uit boekjes te leren. Anderen hebben weer moeite met het leren van doe-dingen.

Het is belangrijk dat je fouten durft te maken en om hulp durft te vragen.

Iedereen heeft wel ergens moeite mee en…. iedereen heeft wel een talent. Wat is jouw talent? En waar heb jij moeite mee?

Passend materiaal

FF sociaal allemaal januari

Praatposters van januari

Het onderwerp “weerbaarheid en zelfrespect” kan niet vaak genoeg aan bod komen in groepen.

Zeker na de kerstvakantie is het belangrijk om er weer eens aandacht aan te besteden.

We hoeven niet allemaal vrienden van elkaar te zijn, maar we moeten elkaar wel respecteren als goede collega’s.

De docent is de vriend van iedereen en zorgt er samen met de groep voor dat iedereen zich veilig en geaccepteerd voelt in de groep.

Pestgedrag wordt niet geaccepteerd. Niemand accepteert buitensluiting.

Materiaal van januari

FF sociaal allemaal december

Praatposters december

In december zijn we natuurlijk druk bezig met het vieren van feesten: Sinterklaas, Kerstmis, Oud- en nieuw. Samen vieren is een goede manier om het gevoel te ervaren dat we bij elkaar horen.

Natuurlijk zingen we daar veel liedjes bij en ook samen zingen draagt bij aan een gevoel van gemeenschappelijkheid.

Maar niet iedereen viert deze feesten op dezelfde manier. Het is leuk om eens van elkaar te horen welke tradities iedereen heeft in deze tijd van het jaar.

Ook worden deze feesten niet in alle culturen gevierd. Het is ook leuk om eens aandacht te besteden aan de feesten die in andere culturen gevierd worden.

Wie weet wanneer het Suikerfeest dit jaar gevierd wordt? Wie weet wat Divali is? En kent iemand ook Joodse feestdagen?

28

Materiaal voor december (Deze maand overlapt het uiteraard het thematische materiaal)

Sinterklaas

Kerstmis

Oud- en nieuw

FF sociaal allemaal november

Praatposters november

We besteden uiteraard aandacht aan voedsel in onze groepen. Dit sluit aan bij kerndoel 34 van Oriëntatie op de wereld en jezelf. Gezond eten is erg belangrijk. We proberen samen gezonde maaltijden en tussendoortjes te eten. Uiteraard is er ook plaats voor traktaties. Zijn er duidelijke afspraken over wat er getrakteerd mag worden bij verjaardagen, Sint Maarten en Sinterklaas?

FF sociaal allemaal oktober

Praatposters oktober

Natuurlijk hebben mensen soms meningsverschillen. Je mag die natuurlijk niet met geweld uitvechten. Het is de bedoeling dat je samen praat over wat je dwarszit.

Communicatie is erg belangrijk. Om te vertellen wat je voelt, moet je weten wat je voelt. Dan kan je op de goede manier voor jezelf of een ander opkomen.

Maar je moet ook rekening houden met de ander. Het is immers de bedoeling dat we allemaal gelukkig zijn. Wanneer je iets fout hebt gedaan, is het niet alleen fijn als je je excuses aanbiedt, maar ook als je het voortaan anders doet.

Materiaal van oktober

FF sociaal allemaal

Bij Kzing willen we dat leerlingen zich welkom, gezien, gehoord en gelukkig voelen. We geloven in bij het neerzetten van een gezellig, veilig, betrokken klassenklimaat. Dan komen leerlingen tot een gevoel van gemeenschap en motivatie voor leren. Muzische lessen moeten leerkrachten hierbij ondersteunen.

Wij hebben ervaren dat je leerlingen kan helpen met het ontwikkelen van gedrag dat hen verder helpt, door middel van gesprekken, gecombineerd met muzische activiteiten .

Wij hebben voor iedere maand praatposters gemaakt, die u onderaan deze pagina kan vinden. Ook hebben we muzisch materiaal gezocht dat aansluit bij het gedachtegoed van de praatposters. Uiteraard kan je ook zonder aandacht te besteden aan de praatposters, het muzisch materiaal gebruiken.

Het is nu december

Hiernaast staat een link naar een aantal praatposters, die gebruikt kunnen worden om het gesprek te openen met leerlingen. Op de praatposters staan onderwerpen die inzoomen op gedrag, waarmee een groep een fijne groep kan worden. Als bepaald gedrag onder de aandacht moet worden gebracht, kan je zo’n poster bijvoorbeeld in het klaslokaal ophangen.

FF sociaal allemaal juni

D

Praatposters Juni

Juni is de maand waarin het zomer wordt. We krijgen zin om op vakantie te gaan. Maar voor het zover is, moet er nog wel wat gebeuren.

Groep 2 bereidt zich voor om naar groep 3 te gaan. Is daar op jullie school een speciaal ritueel voor? Misschien mag iedereen wel in de groep van volgend jaar oefenen.n in de Grote Vakantie, maar voordat het zover is, moeten we nog wel wat doen.

Groep 8 is misschien druk bezig met het oefenen van de musical.

Er zijn misschien nog een sportdag en een schoolreisje en wie weet.. is er ook nog een Avondvierdaagse.

Iedereen is best moe. De laatste loodjes wegen zwaar. Gelukkig doen we het samen. Hou nog even vol!

Wat heb jij geleerd dit schooljaar? Welke vakken vond jij leuk en welke minder? Waarin ben je vooruitgegaan? Waar moet je het komende jaar veel aandacht aan besteden? We denken er over na, omdat het einde van het schooljaar dichterbij komt. Rapportentijd.

Materiaal juni

Praatposters

OB-MB-BB-ML-D

Dit is zijn praatposters aan de hand waarvan docenten met hun groep kunnen praten over hoe zij samen een goed klassenklimaat kunnen neerzetten.

Aan het begin van een schooljaar kunnen alle zaken even kort aan bod komen. Sommige opdrachten kunnen gedaan worden. Wanneer een docent bepaald gedrag wil oefenen, kan hij/zij/hen de poster afdrukken en in het lokaal ophangen.

Er staan ook maanden boven groepjes posters. Die zijn niet dwingend bedoeld, maar ze geven aan dat Kzing in die maand muzisch materiaal aanbiedt dat bij die posters past.

Augustus

1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12

September

13
14
15
16
17
18

Oktober

19
20
21
22
23
24

November

25
26

December

27
28

Januari

29
30

Februari

31
32
33
34
35
36

Maart

37
38
39
40

April

43
44

Mei

41

Juni

45
46

Juli

47
48

FF sociaal allemaal september

D

Praatposters van september

Bij Kzing vinden we dat de leerlingen en de leerkracht samen een groep onderzoekers zijn, die samenwerken als collega’s. Je hoeft dus niet allemaal vrienden te zijn, maar je moet wel met iedereen kunnen samenwerken als collega’s.

Passend materiaal over collega’s en vrienden

Hoe pak je het aan als je bij een groep wil horen? Je kan natuurlijk niet meteen bepalen wat de rest moet doen. Al te verlegen zijn, helpt ook niet.

Passend materiaal over leren

Je kan nieuwe dingen leren, door samen dingen te onderzoeken, erover te praten en ermee te werken. Iedereen doet dat op een eigen manier en op een eigen niveau. Iedereen is nodig. Een juf of meester weet ook niet alles. Maar samen kunnen we alle antwoorden vinden door goede vragen te stellen en op onderzoek uit te gaan.

De eerste vraag is dus: wat willen we leren? Dan stellen we goede vragen, die ons steeds dichter bij antwoorden brengen..

Respect voor elkaar en voor jezelf !

D

Een goede groep zijn dat doe je samen. Als er maar één kind is dat zich niet gelukkig voelt, is de groep geen goede groep.

Pesten zorgt voor veel verdriet. Zoiets ergs doen we niet! “

Als iemand ons pest, komen we op de goede manier voor onszelf op.

Week 1

Materiaal tegen pesten en voor weerbaarheid

Week 2

Kom voor jezelf en de ander op, wanneer iemand oneerlijk is of pest.

Oktober

Respect voor elkaar en voor jezelf:

Pesten

Weerbaarheid

We lossen problemen op

Hoe lossen we problemen op?

Wie is de baas

Een goed gesprek

Boekje

Materiaal

Doe alsof in augustus

D

Het is het begin van het schooljaar. Iedereen moet weer wennen aan de vaste routine van opstaan en werken.

Misschien kennen jullie elkaar van vorige schooljaren, maar misschien zitten jullie wel in nieuwe groepen. Het is altijd leuk om elkaar een beetje beter te leren kennen.

De hele groep moet de ruimte samen gebruiken. Laten we oefenen hoe we fysiek samenwerken.

Wij eten onze oogst!

D

Augustus is de laatste zomermaand. Die werd vroeger in Nederland de oogstmaand genoemd. Het woord “oogst” komt waarschijnlijk zelfs van het Latijnse woord “augustus”.

Oogsten betekent rijpe vruchten plukken, of gewassen uit het land halen, zodat mensen het kunnen gebruiken. Al het voedsel dat je zo krijgt, wordt samen “de oogst genoemd.

Het woord “oogst” wordt ook wel eens overdrachtelijk gebruikt. Niet letterlijk, maar figuurlijk. Kinderen worden dan de “oogst” van hun ouders genoemd. Dat is natuurlijk niet écht zo… maar je ziet de overeenkomst vast wel. Als je hard gewerkt hebt en dan overgaat, is dat “de oogst” van al je ijverige werk. Hieronder staat wat materiaal over oogst.

FF sociaal allemaal augustus

D

Praatposters augustus

Iedereen er klaar voor? School begint weer! Omdat iedereen iedere dag naar school moet, is het belangrijk dat iedere leerling zich gelukkig en veilig voelt op school.

Iedereen is anders en dat mag. We leven met elkaar mee bij vreugde en verdriet, want we zijn immers een gemeenschap!

Materiaal augustus

Weer samen naar school

Iedereen hoort erbij

December, feestmaand

D

December: wintermaand, maar eigenlijk: feestmaand

Hoewel december de Wintermaand genoemd wordt, leggen we bij Kzing toch meer nadruk op de festiviteiten die in deze maand plaatsvinden: Kerstmis, oud en nieuw en natuurlijk kerstvakantie!

Scholen met een Christelijke achtergrond bezitten een gezamenlijk liedrepertoire in de kerstliedjes. Wij hebben inmiddels een repertoire waarin de saamhorigheidsgedachte tot uitdrukking wordt gebracht die past bij deze feestelijkheden. Wij merkten dat er behoefte was aan “zingend en dansend vieren” en “gezamenlijkheid”. Ook hier wilden we graag inclusief zijn. Er kan ook op een openbare school prima een winterkoor gevormd worden waar ons liedmateriaal gezongen wordt. Elk kind kan meedoen, ongeacht de levensovertuiging van het kind of de ouders.

FF sociaal allemaal december

Muziekgeschiedenis

Sinterklaas

Kerstmis

Oud- en nieuw

Er is uiteraard enige overlap tussen het materiaal van deze feesten en het wintermateriaal. Het ene feest gaat vaak vloeiend over in het andere.

November, regenmaand

D

November: nevel- en regenmaand

November wordt ook wel de “Nevel- en regenmaand” genoemd. Dat heeft natuurlijk geen uitleg nodig.

Vroeger werd november in Nederland de “Slachtmaand” genoemd, omdat in die periode dieren geslacht werden. Het vlees werd dan zo bewerkt, dat het lang bewaard kon worden. Zo hadden mensen, ook in de tijd dat er nog geen vriezer was, de hele winter te eten.

In november zijn er een paar leuke feesten. Om te beginnen Halloween, Sint Maarten en later in de maand komt ook Sinterklaas naar ons land.

FF sociaal november

Muziekgeschiedenis

Regen, wind, mist en nevel

Halloween

Sint Maarten

Sinterklaas komt aan

Oktober, dierenmaand

D

Oktober: Dierenmaand

Oktober noemen we bij Kzing de “Dierenmaand”, omdat het 4 oktober Dierendag is. Maar er gebeurt meer in oktober. Ook de “Herfstmaan” oftewel de “Bamismaan” valt in oktober, namelijk op 1 oktober. Meestal valt Kinderboekenweek ook in oktober. Bovendien is het op 11 oktober ook nog Wereldmeisjesdag.

FF sociaal allemaal

Communiceren kun je leren! Het is belangrijk om daar aandacht aan te besteden in de les.

Muziekgeschiedenis

In oktober luisteren we naar muziek uit de Barok en muziek uit de Rococo

Bamismaan 1 oktober

Dierendag 4 oktober

KInderboekenweek van 5 tot en met 16 oktober

Onze tip: stel het verhaal centraal. Tegenwoordig wordt er minder gelezen. Hoewel lezen een belangrijke vaardigheid is, komt het verhaal ook op andere manieren bij ons. Via luisterboeken, films, theatervoorstelling enz. Om het lezen te stimuleren, kun je een deel van een goed leesbaar, spannend verhaal voorlezen en de groep uitnodigen om het verhaal zelf af te lezen.

Wereldmeisjesdag 11 oktober


September, herfstmaand

D

September: herfstmaand

September wordt wel de “Herfstmaand” genoemd. Dat is ook logisch, want in die maand begint de herfst. Dat zie je ook terug in de natuur: de bomen verkleuren en de bladeren gaan vallen. De vogels vertrekken. Het wordt tijd voor warmere kleding. De herfst vindt men vaak een melancholieke tijd.

FF sociaal allemaal

Muziekgeschiedenis

De herfst

Tijd voor sprookjes

September is ook een goede periode om aandacht te besteden aan sprookjes. Sprookjes zijn volksverhalen met een moraal, die werden verteld om mensen voor te bereiden op het echte leven. Je begrijpt dat we hier geen gruwelijke sprookjes hebben geplaatst.

Je hebt in september de juiste sfeer om een sprookje te vertellen. Veel verhalen spelen zich af in het bos. Buiten schemert het ook al eerder. Het is knus om binnen bij de kachel een sprookje te vertellen, terwijl het buiten een beetje miezert, waait of mistig is.

Muziek rondom Vikingen, ridders en kastelen.

Augustus, oogstmaand

Augustus: Oogstmaand In autustus besteden we aandcht aan de volgende thema’s:

  1. Je veilig en gelukkig voelen op school
  2. Het begin van de muziekgeschiedenis: de oude culturen
  3. Oogst: voeding
  4. Naar elkaar luisteren
  5. Trots zijn op jezelf

FF sociaal allemaal

Muziekgeschiedenis

Eten van de oogst

Naar elkaar luisteren

We gaan weer naar school. Om het samen goed te hebben, moeten we samen aandacht besteden aan goed naar elkaar (en de leerkracht) luisteren:

Pride

Eind juli, begin augustus vinden veel Pride parades plaats, onder andere in Amsterdam. Die besteden aandacht aan de emancipatie van de lhbtiq+ gemeenschap. Geaardheid en gender horen aan bod te komen in het primair onderwijs. Je kunt er op een passende manier aandacht aan besteden. Passend, wil volgens ons zeggen: met het passende respect, op het passende moment, in passende bewoordingen die recht doen aan de groep. De docent kan dit zelf goed inschatten.

Kzing gaat het onderwerp zeker niet uit de weg, maar bedt het in in het thema “inclusiviteit”. De regenboog is een mooi symbool van eenheid in diversiteit: iedereen is anders; iedereen is mooi.

Augustus: Oogstmaand

Augustus is de laatste zomermaand. Die werd vroeger in Nederland de oogstmaand genoemd. Oogsten betekent rijpe vruchten plukken, of gewassen van het land halen, zodat mensen het kunnen gebruiken. Het woord “oogst” komt waarschijnlijk zelfs van het Latijnse woord “augustus”.

“Oogst” wordt ook wel eens figuurlijk gebruikt. Kinderen worden dan de “oogst” van hun ouders genoemd. Als je hard gewerkt hebt en dan overgaat, is dat “de oogst” van al je ijverige werk. Als je veel wil leren, moet je goed opletten en luisteren op school.

Fruit, groenten en granen zijn gezond. Het eten van gezond voedsel is één van de eerste aandachtspunten bij de leerlijnen van Oriëntatie op de wereld en jezelf. Natuurlijk besteed je daar ook op school aandacht aan. We komen er later in het schooljaar op terug.

Juli, vakantiemaand

D

Juli: Vakantiemaand

Juli is de vakantiemaand, hoewel sommige scholen pas laat vakantie hebben. Dat hangt af van de vakantiespreiding. Mensen gaan naar andere gebieden, andere landschappen of ze gaan lekker thuis relaxen. Ook leerlingen hebben de tijd om zes weken uit te rusten. Begin juli valt Keti Koti.

FF sociaal allemaal

Muziekgeschiedenis

Vakantie: tijd om op te laden!

De wereld rond in muziek

Keti koti

1 juli vieren mensen in Suriname Keti Koti. Dat is een feest omdat de slavernij werd afgeschaft. Ook Nederlandse mensen met Surinaamse achtergrond vieren het feest. We willen dan ook even stilstaan bij het begin van de slavernij en de geschiedenis van de discriminatie van mensen van kleur.

Musiceren

Mei, vrijheidsmaand

Mei: Vrijheidsmaand

In de maand mei staan we stil bij de vrijheid. Dat komt doordat wij dan het einde van de Tweede Wereldoorlog herdenken. Op 4 mei herdenken we de slachtoffers van de oorlog en op 5 mei vieren we de vrijheid. Vaak valt Moederdag in deze maand.

FF sociaal allemaal mei

Muziekgeschiedenis

Vrijheid

Pride

Dit thema vatten we breed op: iedereen mag trots zijn op de persoon die men is, op het eigen gender, de eigen geaardheid, kleur, talenten en lijf..

Moederdag

Dit thema vatten we bij Kzing breed op. Ook kinderen die thuis geen moederfiguur hebben, of kinderen die meer moeders of een bonusmoeder of pleegmoeder hebben, moeten zich in het thema kunnen vinden. Er is altijd wel iemand die voor hen zorgt, voor wie ze iets moois kunnen maken. Vaders, opa’s, oma’s etc. kunnen ook “moederen” over iemand.

April, Paasmaand

D

April: Paasmaand

April wordt wel de Paasmaand genoemd, maar Pasen valt niet altijd hetzelfde. In 2022 valt Pasen inderdaad in april: op 17 en 18 april. Maar er gebeurt nog veel meer in april. 22 april is het de dag van de Aarde en Koningsdag valt op 27 april. Dan zijn natuurlijk de Koningsspelen. Materiaal om te bewegen vind je in FF sociaal allemaal van april.

FF sociaal allemaal april

Muziekgeschiedenis

1 april, grapjesdag

Lente en Pasen

22 april: De dag van de aarde

Koningsdag 27 april

Maart, lentemaand

Maart: Lentemaand

Maart is de lentemaand. Het groen begint uit te lopen. Kinderen gaan weer meer buiten spelen. Vroeger werd voor Pasen de Grote Schoonmaak gedaan. Daarom besteden we ook aandacht aan het schoonhouden van de ruimtes waar je in verblijft. Niet voor niets valt de Nationae Opschoondag in maart. Dit jaar op de 19e. Pasen valt trouwens dit jaar niet in maart, maar op 17 en 18 april. Holi Phagwa valt dit jaar op vrijdag 18 maart. De laatste zondag van maart gaat de zomertijd weer in.

FF sociaal allemaal maart

Muziekgeschiedenis

Lente

Laten we luisteren naar jazzmuziek

Musiceren:

Februari, korte maand

D

Februari: Korte maand of Schrikkelmaand

Februari is een korte maand. Eén keer in de vier jaar is het jaar 1 dag langer, 366 in plaats van 365 dagen. Dan is het een schrikkeljaar. Dat is zo als het jaargetal deelbaar is door 4. Dus in 2024 is het weer zover.

In februari vieren we Valentijnsdag. Ook gaan Christenen de Vastentijd in met een vrolijk feest: Carnaval. (Dit jaar van 26 februari tot en met 1 maart). Een goede tijd om aandacht te besteden aan clownerie. Het is trouwens nog steeds winter.

FF sociaal allemaal februari:

FF sociaal allemaal januari

Muziekgeschiedenis

Valentijnsdag

Carnaval

Winter

Januari, startmaand

D

Januari: Startmaand

Januari is de eerste maand van het nieuwe jaar; de startmaand. We pakken het werkleven weer op. Na lekker vrij onszelf te zijn geweest in de vakantie, moeten we weer in groepen functioneren. Daarom besteden we weer aandacht aan weerbaarheid en zelfrespect.

Januari is een maand waarin verder niet veel lijkt te gebeuren. Maar het weer is vaak wel echt winters. Daarom besteden we juist in deze maand aandacht aan de winter, want in de maand waarin de winter begint (december), ging de aandacht meer uit naar de feesten.

FF sociaal allemaal januari

Muziekgeschiedenis

Winter

Allemaal musiceren

Samen muziek maken met uw groep? Gewoon doen!?

Je hoeft als docent geen geschoold musicus te zijn om samen met je groep muziek te maken.  Je hoeft alleen maar lekker samen bezig te zijn.

De belangrijkste reden om dit avontuur met je groep aan te gaan, is dat het de meeste leerlingen blij maakt. Zeker als ze succeservaringen opdoen. Sommige leerlingen (en dat zijn niet altijd de leerlingen van wie je het verwacht) kunnen er een groot talent voor hebben. Bovendien prikkelt musiceren de intelligentie van leerlingen.

We musiceren bij Kzing op verschillende manieren:

Deze afbeelding heeft een leeg alt-attribuut; de bestandsnaam is Tandem-2-1024x758.jpg

Zingen is de makkelijkste manier van muziek maken. Je hebt er verder niets voor nodig. Kijk hiervoor bij het hoofdstuk “zingen.

Op het gehoor musiceren. Als je het niet aandurft om iets van blad te spelen, kan je overwegen om op het gehoor werken. Bijvoorbeeld rondom de parameters ritme, maat, melodie, harmonie, etc.

Je kan ook (ritmische) geluiden maken met het eigen lichaam (klappen en bodypercussies), voorwerpen in de ruimte (eigen drumstel) en de eigen stem.

Je kan het musiceren ook combineren met dansen of bewegen.

Muziek maken, kan ook op een onderzoekende manier. Hoeveel toetsen heeft een keyboard? Heeft de piano er evenveel? Sorteer de boomwhackers… waar sorteer je op? Waarom klinken lange boomwhackers anders? Hoe anders, etc.

Maar met het materiaal van Kzing is het niet moeilijk om met de groep iets van notatie te spelen. Daar is een methodische opbouw in:

  1. Via het kleuren en vormen-systeem
  2. het gekleurde lettersysteem met traditionele ritme notatie
  3. Via het lettersysteem zonder kleuren, met traditionele ritme notatie
  4. Met noten

Je hoeft dus niet perse noten te lezen, om samen te musiceren, maar via deze methode kan je dat dus wel stap voor stap leren.

Je kan samen een melodie spelen op aanwezige instrumenten.

Je kan samen de toetsennamen leren.

Het is handig als je instrumenten tot je beschikking hebt, maar het hoeft niet perse.

Boomwhackers in de klas

Boomwhackers zijn relatief goedkope instrumenten. Het muziekmateriaal van Kzing gebruikt de kleuren van de boomwhackers. Misschien bezit de school een set boomwhackers. Dan is samen muziek maken heel bereikbaar.

Melodica’s

Als het budget iets groter is, kan je een aantal melodica’s aanschaffen met verschillende mondstukken (i.v.m. de hygiëne) waar je klassikaal mee aan de gang kunt gaan.

Keyboards in de klas

Ja kan ook keyboards in de klas zetten, met een koptelefoon, waar leerlingen alleen of in koppels mee kunnen werken aan opdrachten die op hun eigen pagina staan.

De leerlingen hebben dan een activiteit die tijdens het vrij werken gedaan kan worden. Zo’n opdracht is ook geschikt als uitdagende activiteit voor meerkunners. Het bereidt de leerlingen van groep 8 tevens voor op de muzieklessen op de middelbare school. Al met al zijn er manieren genoeg om samen met uw groep muziek te maken.

Bij Kzing vinden we het belangrijk dat leerlingen meekrijgen dat ze dingen mogen uitproberen en onderzoeken. Het hoeft van ons niet op hoog niveau… wij vinden het belangrijk dát het gebeurt. Op die manier hoeft u zelf ook geen stress te hebben van musiceren met uw groep.

Uw klas is immers een gemeenschap van onderzoekers en u hoort daarbij, als mede-onderzoeker en facilitator.

Veel plezier!

Natuurlijk kan muziek maken vakoverstijgend worden ingezet. Door bijvoorbeeld een thema te spelen van een bekende componist en aan te sluiten bij de periode in de geschiedenis waarin deze leefde, of door een lied te spelen over een bepaald onderwerp. Je kan ook aansluiten bij de feesten die eraan komen. Of door het samenwerken te stimuleren, in samen musiceren. Opletten en naar elkaar luisteren, zijn dan van belang.

Allemaal luisteren

D

Samen muziek luisteren? Gewoon doen!

Je hoeft heus zelf geen groot muziekkenner te zijn, om met je groep naar muziek te luisteren. Op deze site staan luistertips voor muziekstukken, maar ook liedjes en opdrachten die uitnodigen om te luisteren.

Luisteren is niet alleen een belangrijke vaardigheid voor de vakken muziek, dans en drama, maar ook voor alle cognitieve vakken. Bovendien speelt kunnen luisteren ook een grote rol in de sociale omgeving.

Wat prettig is, is dat luisteren een vaardigheid is die getraind kan worden. Door naar veel soorten muziek te luisteren, helpt u uw leerlingen om hun horizon te verbreden. Gewoon doen, dus.

Een actieve luisterhouding.

Luisteren waarna er gereflecteerd moet worden op wat er gehoord is, vraagt om een actieve

luisterhouding. Met “actief” bedoelen we dat de leerlingen echt mee moeten doen.

U kunt uw groep gewoon aan hun tafels laten zitten, of in een kring, maar het werkt ook heel goed om de kinderen hun ogen te laten sluiten. Leerlingen focussen zich dan op wat ze horen en worden niet afgeleid door andere leerlingen.

luisteren

Misschien, als u de ruimte heeft, kunt u hen zelfs laten liggen op de grond. Het is heel bijzonder om te zien dat ook bij drukkere kinderen ontspanning optreedt in die liggende luisterhouding. Op die manier kan ook even worden “opgeladen”.

Luisterverwachting

Voordat je een fragment laat horen, kun je als docent vragen naar de luisterverwachting van de leerling. Waar zal dit over gaan? Wat voor soort muziek zal het zijn? Wat voor gevoel zal het misschien gaan oproepen?

Luister een fragment vaker

Het loont om een fragment vaker te luisteren. De eerste keer kunnen uw leerlingen een algemeen beeld krijgen. De tweede keer kunt u de opdracht gerichter maken:

  • Luister naar het tempo.
  • Welke instrumenten hoor je?
  • Welke parameters worden er gebruikt? (Snel-langzaam, hoog-laag, sterk-zacht, legato-staccato etc.)
  • Hoor je contrasten?
  • Komen er thema’s terug?
  • Wat is de eerste muzikale zin?
  • Uit welke tijd zou deze muziek komen?
  • Uit welk land zou deze muziek komen?
  • Kunnen jullie de tekst (bijvoorbeeld een Engelse tekst) vertalen?
  • Ben je het eens met de boodschap van deze muziek?
  • Past de dans bij de muziek?
  • Reflecteren of anders verwerken
  • Vergelijk twee luisterfragmenten. Wat is er hetzelfde? Wat is er anders?

Reflecteren of anders verwerken

Het is goed om na het beluisteren van muziek een vorm van verwerking te kiezen. Er samen over praten, werkt heel goed, maar u kunt het luisteren ook door een andere activiteit laten volgen:

  • Het maken van een tekening
  • Het schrijven van een gedichtje (haiku, elfje, sonnet)
  • Het maken van een werkstukje
  • Het maken van een choreografie op de muziek

Individuele verwerking of coöperatief

Natuurlijk kan de verwerking een individuele activiteit zijn (waarbij u meerkunners misschien uitdaagt tot een ander niveau) , maar u kunt er juist ook voor kiezen om er een cooperatieve opdracht van te maken.

Luisteren onder lichte arbeid

U kunt de leerlingen ook laten luisteren tijdens werk dat niet al te zeer de focus vraagt. Kinderen vinden rustgevende muziek vaak heel fijn. Als zij iets meer weten van de achtergrond van de muziek, ontwikkelen ze soms een voorkeur voor muziek waar je het niet direct van verwacht. (Satie is bijvoorbeeld heel populair.)

Misschien vindt iemand het leuk om eens een spreekbeurt te houden over zijn of haar lievelingsartiest en om dan wat fragmenten te laten horen.

Hopelijk vindt uw groep het straks net zo normaal om “om zich heen te luisteren” als “om zich heen te kijken.”

Smaakontwikkeling

U helpt uw leerlingen om hun muzikale smaak te ontwikkelen, als u met hen luistert. Smaken zijn verschillend, dus niet iedereen hoeft het eens te zijn.

U hoeft ook niet altijd zelf de muziek te kiezen waar de groep naar luistert. Laat een leerling vertellen over zijn of haar lievelingsmuziek en luister er kort naar ( YouTube fragment)

Of laat uw eigen lievelingsmuziek horen, als die passend is voor uw groep. Het is goed als leerlingen samen over hun beleving praten en over de betekenis die de muziek voor hen of voor anderen heeft.

Mocht een link niet werken, zou u dat dan willen doorgeven?

Allemaal bewegen

D

Samen bewegen of dansen met uw groep?  Gewoon doen!

Als docent in het primair onderwijs hoef je geen danser te zijn om af en toe te bewegen met je groep. Je hoeft hen alleen maar het voorbeeld te geven dat een mens zijn of haar lichaam kan gebruiken om creatief te zijn met bewegen. Zo ervaren mensen tijd, kracht en ruimte.

Waarom bewegen met je groep? 

  • Als mensen op muziek bewegen, leren zij hun eigen lichaam beter kennen. Ze leren dansen met hun hele lijf, maar ook met de afzonderlijke delen.
  • De houding van leerlingen wordt beter door dansen.
  • Hun evenwicht groeit.
  • Ze worden vrijer en leren zich beter presenteren.
  • Leerlingen leren al dansend leider te zijn, of volger.
  • Ook leren zij zich verhouden tot de ruimte en alles wat er zich in bevindt. Misschien heeft u niet veel ruimte. Dan nog kunt u op de plaats bewegen.
  • Tussendoor bewegen, helpt kinderen om te ontladen en nieuwe energie op te doen. Het is ontspannend.
  • Ervaring leert dat tussendoor bewegen de concentratie ten goede komt.
  • Als je samen danst, raak je elkaar ook (natuurlijk op gepaste wijze) aan. Dat kan in sommige groepen best even lastig zijn, maar het is ook een (onuitgesproken) oefening in grenzen stellen en respecteren.
  • Al dansend leer je verschillende soorten muziek kennen, waar je verschillend op kan dansen. Kijkend naar dans vindt je inspiratie voor eigen dansen, of eigen passen.
  • Improviseren met bewegen, zet aan tot creativiteit.
  • Leerlingen kunnen ook in tweetallen, in een rij, kring of in een slinger dansen.
  • Leerlingen leren tegenstellingen waar te nemen, zoals snel-langzaam, hoog-laag enz.
  • Leerlingen krijgen te maken met vormgevingselementen. Ze leren passen en dansfiguren ontdekken. Ze imiteren, zien imitatie en herhalen.

Bouw de energie ook weer af 

Uiteraard moet je de opgedane energie even rustig afbouwen, voordat de concentratie weer optimaal is

Kijken naar dans 

Ook het kijken naar dans is een fijne activiteit. Het is leuk om naar een ballet te kijken, of naar een hip hop dans… Het neemt het vooroordeel weg dat dansen alleen iets voor meisjes zou zijn.

Kinderen leren door dansen wat er mogelijk is met een lichaam en de ruimte waarin het zich bevindt.

Ze maken ondertussen ook nog kennis met muziek.

Passen de bewegingen bij de muziek?

Welke dans zou jij op de muziek maken?

Allemaal zingen

D

Samen zingen of gedichten voordragen met uw groep? Gewoon doen!      

Bij Kzing vinden we dat juist basisschooldocenten interesse kunnen prikkelen voor kunstzinnige vakken. Je hoeft niet goed te kunnen zingen, om te zingen. Plezier moet voorop staan, want wat je graag doet, doe je vaker en ach, al doende leert men.

Beschouw het samen zingen als een gezamenlijke zoektocht, waarbij iedereen zo goed mogelijk zijn of haar best doet. Je stelt:

  • We gaan proberen alle woorden goed uit te spreken (articulatie)
  • We proberen de melodie zo goed mogelijk te zingen (zuiverheid)
  • We proberen om samen als een echt koor te klinken en daarom luisteren we goed naar elkaar, of iedereen hetzelfde klinkt..
  • Waar gaat de tekst van het lied over?
  • Wat voor sfeer heeft het lied? Welk gevoel hoort erbij?
  • Probeer woorden als “hoger” en “lager” en “sneller” en “langzamer” (en de andere parameters) te gebruiken en let er op of de woorden kort of lang aangehouden moeten worden.
  • U zet hardnekkige brommers tussen goed zingende kinderen, maar laat hen altijd meedoen en zegt nooit iets over het brommen. Wij hebben al zo vaak meegemaakt dat het dan helemaal goedkomt. Doe af en toe de sirene-oefening, zodat brommers ervaren dat zij hoger en lager met hun stem kunnen.

Het is natuurlijk prachtig als je aandacht kunt besteden aan deze zaken, maar wij vinden dat het vooral belangrijk is dát er gezongen wordt. Wie durft te zingen, durft zijn/haar eigen stem te laten horen. Dat is de belangrijkste boodschap die je als docent kunt uitdragen.

Voor- en nadoen

Wij zijn ons ervan bewust dat het tegenwoordig gebruikelijk is om een lied heel vaak voor te zingen, voordat leerlingen mee mogen doen. Natuurlijk vinden wij ook dat een lied een keer in zijn geheel moet worden voorgezongen, maar leerlingen willen meedoen! Als ze te lang moeten wachten, verliezen ze interesse en motivatie. In achttien jaar muziekonderwijs voor de groepen hebben wij ervaren dat korte stukjes voorzingen en daarna nazingen toch echt héél effectief is en veel betrokkenheid oplevert.

De eerste keer dat een lied aangeleerd wordt, wordt het als het ware in de grondverf gezet. Aan het einde van de les lijken de leerlingen het nog niet echt te beheersen. Maar: als je de dag erna het lied herhaalt, zal je ervan staan te kijken hoe goed de groep het al kan zingen.

In de volgende lessen kan je natuurlijk steeds kritischer op het resultaat worden.

Vakoverstijgend bezig zijn

Leerlingen zingen graag over onderwerpen waarvoor zij belangstelling hebben. Dit kunnen eigentijdse liedjes zijn, bijvoorbeeld popliedjes, traditionele volksliedjes, of nieuw materiaal, onder andere van Kzing. Zingen in een andere taal vinden kinderen helemaal spannend.

De inhoud van liedjes, leent zich bijna altijd om vakoverstijgend bezig te zijn. Vaak nodigt het liedmateriaal uit om samen over een onderwerp te praten. Je moet immers wel begrijpen wat je zingt. Bij sommige liedjes hoort een spel, bij andere liedjes horen gebaren.

Als je extra aandacht aan inhoud wil besteden, kan je een lied benaderen als gedicht. Je kan natuurlijk ook een aparte les over het voordragen van gedichten geven.

Door het zingen van liedmateriaal groeit ook de woordenschat, zowel passief als actief, is onze ervaring.

Onderschat uw leerlingen niet

Hoe ouder de leerling, hoe meer eisen er gesteld kunnen worden aan de moeilijkheidsgraad van de liederen. Oudere kinderen hebben een langere adem en kunnen lastige ritmes beter aan. Ook kunnen zij bijvoorbeeld in het Engels zingen en soms lukt het zelfs om in canon te zingen. Maar: onderschat de leerlingen niet. Zij kunnen meer aan dan je denkt! Dat hebben we al zo vaak mogen ervaren.

Gebaren ondersteunen de zang

Het maken van gebaren tijdens het zingen, helpt de leerlingen. Dat kunnen zowel gebaren zijn die bij de liedtekst passen, als gebaren die aangeven of kinderen omhoog of omlaag moeten gaan met de stem.

Soms kan er een hele “choreografie” voor de handen gemaakt worden. Dan maken de leerlingen het hele lied door gebaren bij de tekst. Op die manier wordt er ook bewogen tijdens het zingen.

Ook kan het uitbeelden van emoties, iets toevoegen aan een lied. Het helpt zeker bij de inleving.

Als je zelf muzikaal vaardig bent, kan je natuurlijk aan de gang gaan met meerstemmigheid. Je kan canon zingen, of met doedels laten begeleiden. Maar dan leg je de lat voor u zelf best hoog. Zet daarom in eerste instantie in op samen dezelfde melodie zingen. Als de groep dat goed kan, is de basis gelegd voor plezier in zingen en musiceren.

Het is onze ervaring dat leerlingen muziek graag in hun hele leven verweven, als ze er op een ontspannen manier mee kennis maken, bijvoorbeeld door te zingen. je zal merken dat ze steeds meer naar liedjes en gedichten gaan verwijzen in hun gesprekken.

Allemaal acteren

D

Samen acteren met uw groep? Gewoon doen!

Als docent wil je je leerlingen graag in aanraking brengen met de basis van allerlei muzische activiteiten. Wie weet is er wel iemand die zo zijn/haar talent ontdekt! Drama is een van die muzische activiteiten.

Je hoeft zelf niet goed te zijn in acteren om ermee aan de gang te gaan. Je hoeft alleen maar samen met je groep op zoek te gaan naar manieren om je lijf, gezicht en stem te gebruiken om emoties en handelingen weer te geven.

Waarom?  

Veel kinderen houden van doen alsof en voelen van nature intrinsieke motivatie voor acteeroefeningen.

In het acteren kunnen betekenisvolle onderwerpen aan bod komen. Daardoor is acteren heel geschikt om vakoverstijgend ingezet te worden.

U kunt bijvoorbeeld spelen wat er met iemand gebeurt die altijd boos is. U kunt een toneelspel doen rondom rouw en verlies, of rondom pestgedrag. Zo worden sommige onderwerpen makkelijker bespreekbaar.

Door te acteren worden leerlingen zich bewust van het gebruik van lichaamstaal, mimiek en dictie. Ze zien hoe andere mensen reageren op bepaalde lichaamstaal, mimiek en dictie. Ze krijgen zo meer instrumenten om emoties te laten zien en zich te verwoorden.

Door te acteren, train je inlevingsvermogen. Wanneer iemand een andere rol speelt, stapt hij of zij als het ware in de schoenen van een ander.

Leerlingen leren ook wat een goede dialoog is. Ze begrijpen dat luisteren meer is dan “wachten tot jij iets mag zeggen.” Ze leren bovendien hoe je een scène kan laten voortduren of afkappen.

Als je kinderen helpt bij het uitproberen van verschillende rollen, geef je hen een instrument om ander gedrag uit te proberen, te beleven en te begrijpen. Dat komt hen in het dagelijks leven, in verschillende sociale situaties, erg goed van pas.

In de bovenbouw leren ze ook dat “status” van belang is. Leerlingen ervaren dat zij op verschillende manieren kunnen reageren op gedrag van een ander. Z leren improviseren en hun ervaringen in te zetten om eens van insteek te veranderen.

Leerlingen leren hun fantasie gebruiken als ze scènes bedenken, of improviseren. Dat traint hun slagvaardigheid in het dagelijks leven, waarbij snel schakelen en het aanpassen van je gedrag soms nodig is.

Kinderen leren de betekenis van de 5 w’s : wie, wat, waar, waarom en wanneer en de ene h: hoe. Dat wordt opgebouwd in de loop van hun schoolloopbaan. Ze leren ook dat een verhaal een begin, midden en einde heeft. In de hogere groepen leren ze de opbouw in scènes kennen. Het begrip hiervan is onder andere van groot belang voor het begrijpend lezen en het maken van stelopdrachten.

improviseren

Een groep die samen toneelspeelt, wordt vaak een hechtere groep. Iedereen snapt dat je elkaar moet vertrouwen, om echt voluit te durven acteren. Bij acteren, moet je immers vaak best “gek” durven doen. Je wil zelf niet uitgelachen worden en snapt ook al gauw dat het niet werkt als jij zelf wel anderen uitlacht.

Kinderen leren samenwerken. Ze leren elkaar te ondersteunen in scènes. Groepjes helpen het kind dat wat minder durft meestal goed, door hen een passende rol te geven. (De groep moet wel, want anders lukt de opdracht niet.)

Samen acteren, helpt kinderen ook het verschil te begrijpen tussen “collega’s” zijn, of beste vrienden. Het eerste is absoluut verplicht bij samen toneelspelen, het tweede is een keuze.

Leerlingen lerend duidelijker spreken, wat heel belangrijk is als je jezelf moet presenteren.

Ze leren ook dat iedereen belangrijk is in een stuk en dat je ook moet acteren als je geen zinnen hebt. Daarvoor is stil spel heel erg belangrijk en  daar heb je lichaamstaal, inlevingsvermogen en mimiek voor nodig.

Spelvormen

Er zijn veel spelvormen waar je mee aan de gang kunt gaan:

  • Jabbertalk
  • Teacher in role
  • Fantaseren
  • Improviseren
  • Mime
  • Hoorspel
  • Tableau vivant
  • Spiegelspel
  • Dialoogspel
  • Poppenspel
  • Hoorspel
  • Kijken naar acteren

Voor jongere kinderen zijn spiegelspelen en teacher in role spelen heel geschikt, omdat daar in een kortdurende, veilige context lichaamstaal, mimiek en dictie geoefend kunnen worden. Het is belangrijk dat de leerlingen eerst leren om zich vrij te uiten, zonder dat er al te veel persoonlijke feedback wordt gegeven.

Vanaf de middenbouw ongeveer kunnen leerlingen zelfstandig kleine stukjes verhaal bedenken, naar elkaars verhalen kijken en erop reflecteren. Ze werken met “wie, wat en waar..” Het is nuttig als ze elkaar “tips en tops”  geven, want leren omgaan met kritiek hoort bij het leven. Er wordt gelet op duidelijk spreken en bewegen in de richting van het publiek.

Hoe ouder de kinderen zijn, hoe meer ze zelf kunnen invullen. Jongere groepen hebben doorgaans meer kaders nodig. In hogere groepen kunnen kinderen doorgaans ook beter improviseren. Een meerkunner, kun je ook eens de regie geven. Of je kiest er juist voor om een kind dat in de groep geen hoge sociale status heeft eens de regie te laten nemen.

Omdat je streeft naar succeservaringen (die stimuleren de motivatie immers) moet je pas met improviseren beginnen als de groep er klaar voor is. Gebruik dan eerst korte opdrachten waarin je spelvormen kunt uitproberen. Kijk hoe ver je kan gaan. Sommige groepen kunnen meer dan je denkt.

Laat de leerlingen ook voor elkaar voorspelen. Zo ervaren ze wat het is om te spelen voor publiek.

Door te acteren, leer je je te presenteren.

Wij zijn absoluut overtuigd van het belang om met kinderen acteeroefeningen te doen, want door te acteren, leren mensen de beste versie van henzelf voor het voetlicht te brengen en krijgen zij meer positieve aandacht.

Kzing op verzoek

OB-MB-BB

Kzing 
Bij kzing vinden we het leuk om materiaal op verzoek te maken voor bepaalde (les)situaties.

Heeft u, naast het aanbod dat u op deze site vindt, behoefte aan een speciaal lied, gedicht of aan een mini-musical? Wil u een eigen schoollied? Of heeft u zelf een leuk idee waarbij u graag de hulp van het team van Kzing zou willen? Neem dan gerust contact met ons op! info@kzing.nl
 
 

Getoetst in het primair onderwijs

Kzing op basisscholen
Kzing is sinds 2015 ook werkzaam op basisscholen, in reguliere lessen en in keuzecursussen. We maken en werken met thematisch materiaal aan de hand waarvan we leuke dramalessen, danslessen, muzieklessen of thematische lessen geven.

Dit wordt voor kinderen en jongeren geschreven en in de praktijk getoetst.

Drama L

Zingen, dansen, musiceren en acteren

Ook bij u op school 
Ook uw school kan gebruik maken van ons materiaal.

Het is voor een leerkracht eenvoudig en kost haast geen voorbereidingstijd of moeite. Daardoor is het kort (10 minuten) in te zetten en vaker in te zetten. Het is in hoge mate vakoverstijgend en heeft ook een brede muzische en maatschappelijke insteek.

 

kzingtv

Kzing.tv, eigentijds muzisch materiaal

Kzing.tv
Dit materiaal is nu ook voor uw school beschikbaar. U kunt een abonnement nemen op deze site: Kzing.tv.

Wanneer je regelmatig met het materiaal van Kzing werkt, voldoe je als leerkracht ruimschoots aan de eisen die gesteld worden bij de leerlijnen voor de groepen en aan de gestelde kerndoelen.

Je werkt nooit aan één geïsoleerd aspect.
 
 
PinguinsVakoverstijgend
Dit komt, zoals we al aangaven, doordat het materiaal bovenal vakoverstijgend is en vaak uitnodigt tot reflecteren. Je werkt  niet alleen aan een ritme-oefening, maar aan een ritme-oefening die ook over Afrika en het nut van regen gaat, waarbij je het kan hebben over de klimaatverandering. Je leert een gedichtje over de lente en vlinders, maar bent meteen bezig met rijmschema’s, ritme en bodypercussie.
 
 
Je werkt niet alleen aan het aanleren van een leuk lied of het doen van een teacher in role spel; je werkt tegelijkertijd ook  aan het thema weerbaar zijn.

Je luistert niet alleen naar de muziek van Debussy, maar je hebt het ook over impressionisme in de schilderkunst.
 
 

Veel van ons materiaal is maatschappij betrokken.  Denk aan een les over vrede en vrijheid in Nederland, over de ontdekking van Kaap Hoorn,  over pesten, over blij zijn met jezelf, over de seizoenen, over dyslexie hebben, over boos zijn, over hobby’s, over slavernij, over Sinterklaas, over armoede en rijkdom, over sorry zeggen, over landschappen etc. En als u iets mist op onze site, heeft u de mogelijkheid om direct aan ons te vragen of we er materiaal voor hebben of willen maken. Er ligt nog heel veel op de plank, bij Ellis en ze vindt het ook leuk om iets te maken.

Deze brede insteek heeft niet alleen te maken met het feit dat Ellis al meer dan 37 jaar muziekles aan kinderen heeft gegeven en al 16 jaar lang geëngageerd theater met kinderen maakt, met haar eigen materiaal. Evan is hier al 9 jaar bij betrokken en is als docent in het primair onderwijs goed op de hoogte van de interesse en vaardigheden van elke leeftijdsgroep. Tel daar bij op hun maatschappelijke betrokkenheid en je krijgt het materiaal van Kzing.

Keyboardles op basisscholen
Ook zijn we  bij Kzing inmiddels twee jaar bezig met het ontwikkelen van een methode  waarbij het keyboard in alle bouwen kan worden ingezet.

De leerlingen werken zelfstandig met het materiaal. Deze methode is ook op Kzing.tv. te vinden.
 
 
Geïnteresseerde leerlingen kunnen aan het einde van het jaar al heel wat leuke liedjes spelen en de overgang naar de muzieklessen op de middelbare school verloopt soepel.

We merken  dat de leerlingen door de Kzing-lessen meer algemene muzikale kennis hebben, meer gewend zijn aan verschillende soorten muziek, beter kunnen luisteren, vaker kiezen om op muziekles, dansles of theaterles te gaan en meer een eigen smaak ontwikkelen en leren om die onder woorden te brengen.

Contact

Bent u enthousiast geworden? Neem gerust contact met ons op.

Of neem een abonnement op Kzing.tv.

Vraag gerust om info: info@kzing.nl

 

Zelfstandig musiceren in de klas!

Het team van Kzing!

 

Kzingmuseum

OB-MB-BB-ML

Taartenwinwedstrijd van Kzing: West-Friesland

Kijk onder deze tekst voor de eerste ingeleverde kunstwerken !

Kzing verloot op 30 april 3 taarten onder de inzenders van zelfgemaakte tekeningen, foto’s, gedichten, lego-bouwwerken etc. die gaan over West-Friesland, de regio waarin wij wonen. Iedere leerling of vrijwilliger mocht minimaal 1 en maximaal 3 inzendingen sturen.Vertel er even bij wat je stuurt en waarom je dat zo Westfries vindt.

Een aantal van die mooie werken, zijn gebruikt voor een filmpje bij het traditionele West-Friezenlied. Dat is ingezongen door Lara en juf Ellis.

Bekijk de kunstwerken in het filmpje.

Inleveren kan via:

brievenbus@kzing.tv.

Vergeet niet je naam te vermelden! Veel succes!

De West-Frieslandzaal

Inzending Elin Winterstein. “Ze heeft de tulpenvelden getekend die ze zo mooi vond….en ze heeft zin in taart!”
Inzending Elin Winterstein
Inzending Victor
Inzending Victor/Richard
Inzending van Hebe. De vlag van West-Friesland en de W van West-Friesland in guldens.
Inzending Cas Schoots
Inzending Cas Schoots
Erwin Leetink: “Eén van de mooiste West-Friese stolpboerderijen in West-Friesland die ik ken.”
Erwin Leetink: “Wat is er nou West-Frieser dan het West-Fries museum? In de 80-jarige oorlog was het de vergader locatie van de Gecommitteerde Raden van West-Friesland.”
Erwin Leetink: “De meest biologische manier van grasmaaien in de wijk: schapen. Vrij uniek in Nederland.”
Inzending van Lotte van Wilsum
Inzending van Lotte van Wilsum.
Inzending van Lotte van Wilsum.
Simone Bothe: Hoornse Haven. Als grote havenstad van West-Friesland mag de Hoornse haven natuurlijk niet ontbreken.
Simone Bothe: Molens gezien door het riet. West-Friesland was ooit allemaal zee. Door middel van de molens kunnen we nu in dit gebied wonen.
Simone Bothe: Hoornse haven vanaf het Julianapark. Dit was afgelopen winter toen het zo had gevroren. Ik zag voor me hoe groepen mensen hier geschaatst moeten hebben in niet-corona tijd. Met een gezellige koek en zopiekraam.

Inzending Amanda Leetink
Inzending Amanda Leetink
Inzending Amanda Leetink

De Kzingzaal

De winterzaal

De Tagzaal

De vlaggenzaal met vlaggen voor de vrede De

V.O.C. zaal

Juni, zomermaand

D

Juni: zomermaand

Juni is de maand waarin het zomer wordt. Lekker: zon, zee, strand ! Maar het is ook het seizoen van de kriebelbeestjes. 19 juni is een dag om aandacht te besteden aan alle vaders en andere verzorgers in het leven.

FF sociaal allemaal juni

Muziekgeschiedenis

De week van de zomer

Kriebelbeestjes

In de zomer ontmoeten we veel kriebelbeestjes. Hoewel je het je soms moeilijk kan voorstellen, zijn al die beestjes belangrijk voor ons. Ze maken deel uit van de voedselketen.

19 juni: een dag voor vaders en alle andere lieve verzorgers in ons leven.

In onze tijd is het niet vanzelfsprekend dat de meeste kinderen één vader en één moeder hebben. Maar de meeste leerlingen hebben vast wel een verzorger die op deze dag een extraatje verdient. Kinderen kunnen zelf bepalen wie dat is.

De zomer is in het land !

FF sociaal allemaal juli

D

Praatposters juli

Waarschijnlijk is iedereen een beetje moe van het lange schooljaar. Dat geeft niet, want het is bijna vakantie en dan mag iedereen uitrusten.

Vaak doen mensen leuke dingen in de vakantie. Misschien gaan ze naar de dierentuin, of naar Madurodam. Of ze bezoeken een ander land. In welke landen ben jij geweest?

Maar het is ook heerlijk om lekker thuis te luieren. Het kan ook een goede tijd zijn vrienden (en misschien zijn ook sommige van je collega’s vrienden) op te zoeken om samen tijd door te brengen. Lekker even opladen!

Materiaal voor juli: vakantie!